A különféle tanulási zavarokkal küszködő diákok száma magas, és folyamatosan növekszik. A magyar pedagógiai szakirodalomban ez a terület a korábbiakban nem kapott kellő hangsúlyt, a tanárképzésben csak az utóbbi években jelent meg, miután az agykutatás fejlődése számos új ismeretet nyújtott a témában. A probléma súlyossága szükségessé teszi a kérdéssel való szembenézést, a problémával való foglalkozást. Legalább ennyire fontos a megoldás keresése, a segítségnyújtás az érintettek számára. A szerző helyesen állapítja meg, hogy a kérdés a tanulási zavarokkal küszködő tanulók mellett a szülőket és azokat a tanárokat is érinti, akik ilyen gyermekekkel találkoznak munkájuk során. Ebből fakad, hogy a könyv pedagógusoknak, szülőknek és tanulóknak szól. Olyan módszertani kézikönyv, mely a legújabb kutatási eredményeken alapuló, a gyakorlatban kipróbált és bevált eljárásokat tartalmazza három korosztály csoportosításában: külön tárgyalva az általános iskolásokra, középiskolásokra és a felsőoktatásban részt vevőkre vonatkozó tudnivalókat.
Előszó
A TANULÁSI ZAVAROKRÓL RÖVIDEN
A TANULÁSI ZAVAROK TÜNETEI ÉS AZONOSÍTÁSUK
A tanulási zavar veszélyeztetettség tünetei az óvodáskorban
A tanulási zavarok tünetei az egyes iskolai korcsoportoknál
1. Általános iskolában
2. Középiskolában
3. Felsőoktatásban
Az azonosítást nehezítő tényezők
Az azonosítás, illetve kezelés elmaradásának lehetséges következményei
A SEGÍTSÉGNYÚJTÁS LEHETŐSÉGEI
A megelőzés és fejlesztés lehetőségei óvodáskorban
A segítségnyújtás lehetőségei az egyes iskolai korcsoportoknál
1. Általános iskolában
a) Általános megfontolások a pedagógusok számára
b) A megfelelő iskolai tanulási környezet kialakítása
e) Alapelvek a tanításban
d) Az olvasás, az írás, a helyesírás és a matematika tanítása
e) Osztályozás, értékelés
t) Tudásfelmérés
g) Szervezési stratégiák kialakítása
h) Házi feladat elkészítését megkönnyítő stratégiák alkalmazása
i) Kapcsolattartás a szülőkkel és a kollégákkal
j) Szülők lehetőségei a segítségnyújtásban
2. Középiskolában
a) Hasznos tanácsok középiskolai tanárok részére
b) Elemi stratégiák a tanulási folyamat hatékonyabbá tételére
A preferált tanulási stílus azonosítása
Szervezési készségek erősítése
Esszéírás meg tervezése és kivitelezése
Szakkifejezések gyűjtése
Jegyzetelési technikák
Memóriafejlesztő stratégiák
Felkészülés összefoglalásra, összegző ismétlés
Sikertelen vizsga okainak elemzése
c) Összetett tanulási stratégiák
d) A stresszel való megküzdés stratégiái
3. Felsőoktatásban
a) Tanulási stratégiák hallgatók részére
b) Tanítási stratégiák oktatók részére
EGY KÜLÖNLEGES CSOPORT: TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ TEHETSÉGES TANULÓK
Ajánlott irodalom
Bibliográfia
Katt rá a felnagyításhoz
